¿CUAL ES MI ESTILO DE APRENDIZAJE?

EMPEZAMOS

 Analiza estos casos tomados del texto Persona Familia relaciones Humanas 4to grado Secundaria

"Estudié mucho para este examen , hice resúmenes y esquemas y me fue bien . Creo que de esta manera me conviene"
"A mi  me gusta estudiar en grupo sino tengo con quién hacerlo , me da flojera"

¿ QUE ES UN ESTILO DE APRENDIZAJE?

Cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. 

Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

No  todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.

TEORÍAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Una posible manera de entender las distintas teorías es el siguiente modelo en tres pasos:

• El aprendizaje parte siempre de la recepción de algún tipo de información. De toda la información que recibimos seleccionamos una parte. Cuando analizamos como seleccionamos la  información podemos distinguir entre alumnos visuales, auditivos y kinestésicos.
• La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. El modelo de los hemisferios cerebrales nos da información sobre las distintas maneras que tenemos de organizar la información que recibimos.
• Una vez organizada esa información la utilizamos de una manera o de otra. La rueda del aprendizaje de Kolb distingue entre alumnos activos, teóricos, reflexivos y pragmáticos.

Naturalmente, esta separación en fases es ficticia, en la práctica esos tres procesos se confunden entre sí y están estrechamente relacionados. El hecho de que tendamos a seleccionar la información visual, por ejemplo, afecta a nuestra manera de organizar esa información. No podemos, por tanto, entender el estilo de aprendizaje de alguien si no le prestamos atención a todos los aspectos. Además de las teorías relacionadas con la manera que tenemos de seleccionar, organizar y trabajar con la información hay modelos que clasifican los estilos de aprendizaje en función de otros factores, como por ejemplo, el comportamiento social

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Leemos atentamente una historia sobre la vocación:

El magnate del automóvil Henry Ford

Nació en una humilde granja de los Estados Unidos. Cuando de niño venía de la escuela, su sitio favorito era estar junto al fuego de la cocina. Y allí se pasaba horas y horas entretenido en desarmar un reloj y en armarlo otra vez. Quería ser relojero.

Siendo adolescente, empezó a hacer toda clase de experimentos de física, por eso, no consentía que se tirara nada a la basura, ni siquiera un cuchillo rolloso, ni una lata de conservas.

En una ocasión construyó una represa, con el fin de probar la fuerza del agua, pero la hizo tan sólida que los campos vecinos se anegaron y el padre tuvo que pagar una buena suma de dinero. Su madre decía, toda apenada: "Es un excéntrico, cualquier día saldrá fabricando una máquina."

Henry Ford cobró gran afición a la mecánica. Se metió por todos los talleres y se hacía explicar el funcionamiento de las máquinas y motores. Cuando iba a la ciudad acompañado de su padre era para él un día de fiesta detenerse en los comercios y ver en sus escaparates la maquinaria que se ofrecía en venta.

Un día, oyeron un estrépito horroroso en la carretera: salieron todos los vecinos y entre ellos Henry Ford y vieron todos un automóvil en que el conductor tuvo que moderar la marcha para no espantar los caballos. Entonces apenas había automóviles. 

El muchacho se acercó al conductor y comenzó a hacerle mil preguntas, que aquél no tuvo más remedio que contestar explicándole todo el mecanismo del automóvil. Henry Ford, entonces, se fabricó un coche de madera y por motor puso una lata vacía. Cuando cumplió los dieciséis años quiso ir a trabajar a Detroit. El padre quería que fuera granjero como él. Pero el muchacho, obstinado, quería estudiar Ingeniería en una de las fábricas de Detroit. Se colocó en un taller y trabajó con tal diligencia y entusiasmo que parecía ser el dueño del negocio. Cuando regresaba a la casa de huéspedes se quedaba estudiando hasta la madrugada libros de ingeniería mecánica.

Quedó sin colocación. Y un día entró en un taller pidiendo trabajo. El dueño le dijo que no tenía trabajo para él. En aquel instante el jefe del taller estaba entregado al arreglo de un viejo motor. Henry Ford echó una ojeada al motor, lo observó bien y comenzó al instante a arreglarlo y el viejo motor funcionó a maravilla. El dueño tomó a Ford como especialista de motores, pagándole 45 dólares.

Ford contrajo matrimonio y se fue con su esposa a vivir a Detroit. En las horas libres se encerraba en un cobertizo y trabajaba haciendo experimentos hasta la madrugada. Por fin una noche, en que llovía torrencialmente, le hizo a su esposa levantarse de la cama y le dijo que viniera con un paraguas. Fueron los dos al cobertizo. Tenía un motor de dos cilindros. La señora Ford estaba emocionada. La puerta se abrió y salió el coche a la calle y partió.

Los vecinos empezaron a reírse. Al cabo de un rato Ford regresó con el coche. 
Marido y mujer se abrazaron, emocionados. Habían triunfado. 
Un poco más tarde. Henry Ford fundó una sociedad para explotar la industria del automóvil en la ciudad de Detroit. 
El primer año vendió 1,700 coches. En 1914 fabricó 300,000 automóviles. Y en 1915 realizó el sueño de su niñez: Fabricar tractores para la agricultura.

Henry Ford traía, desde niño una vocación clara y fija: la mecánica, la ingeniería y, por tanto, se veía lo que iba a ser: un mecánico genial y un hombre emprendedor de la industria del automóvil. Cuando Ford murió era uno de los más poderosos magnates del automóvil.
VOCACIÓN,Es el interés y apego hacia una o varias actividades, cuya realización brinda bienestar y satisfacción personal.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL, supone ayudara los estudiantes a descubrir a qué quieren dedicarse en el palno laboral, identificando las metas y decisiones necesarias para lograrlo. Nosotros los profesores también podemos ser los mediadores de este proceso.

RESPONDE:

1.A partir de esta lectura¿ Qué es la vocación?
2¿Qué tuvo en cuenta Henry Ford ?

DESCUBRIENDO MIS HABILIDADES E INTERESES

HOY CONVERSAREMOS SOBRE NUESTRAS HABILIDADES, LAS DESCUBRIREMOS Y VALORAREMOS PUES ES FORTALEZA NUESTRA Y DEBEMOS TOMARLAS EN CUENTA, PUES ES LA BASE PARA NUESTRA ELECCIÓN VOCACIONAL.Observa EL VÍDEO y RESPONDE:

1. ¿Qué actividades realizan bien los alumnos del vídeo?
2. ¿Y tú qué actividades realizas bien?
3. ¿Cuál es el mensaje del vídeo?
Luego te invito a visitar esta página      www.ponteencarrera.pe

ME PREPARO PARA MI ELECCION VOCACIONAL

La elección vocacional debe comenzar desde muy temprano y gradualmente ir intensificándose, apoyando a los alumnos a tomar decisiones y a conocer sus preferencias y posibilidades.

Para ello es clave conocer los aspectos que se deben de tener en cuenta en la decisión.

La elección vocacional es aun  más amplia, ¿ Cuáles son tus características, intereses y habilidades? Esta más cerca está de acertar en la elección

Este proceso, sin embargo, suele estar en formación a la edad en que los jóvenes deben decidirse por una carrera u oficio y es frecuente encontrarse con alumnos o alumnas con una auto imagen distorsionada o voluble a las presiones del medio y que presentan dificultades al momento de definir sus propiaspreferencias

En esta etapa las amistades y la familia cobran vital importancia, por lo que una tarea importante en la labor de orientación es ayudar a los jóvenes a diferenciarse, a reconocerse a sí mismos y a valorar sus propios intereses y deseos, antes de entrar a revisar lo que el sistema les pueda ofrecer. 

Pero recuerda la elección vocacional es algo personal, representa un aspecto central de tu identidad, por lo general toma algunos años, ya al concluir la adolescencia podemos estar preparados para responder estas preguntas ¿Quién soy? y ¿Que quiero hacer con mi vida? Emplea todo tu potencial creativo para imaginar el fututro que deseas para ti y tu país.

La vocación

La vocación es la tendencia que siente una persona hacia determinadas actividades, es una inclinación natural que ya desde niño se manifiesta.

Los estudiantes demostrando sus habilidades  en la poesía

Las personas no tienen una sola vocación, sino que tienen muchas. Esta posibilidad les permite responder a la más adecuada según su situación y el lugar donde se encuentren.

El hombre no es un ente aislado sino que es él y sus circunstancias, por lo tanto el medio en que vive es necesariamente una condición importante a tener en cuen

ta.

Por lo tanto, la vocación se relaciona con las habilidades específicas, las capacidades y las posibilidades económicas y sociales, así como también con las oportunidades que brinda el contexto.

Como consecuencia, para elegir adecuadamente una carrera u oficio, no sólo hay que prestar atención a lo que a una persona le gusta hacer, sino también hay que tener muy en cuenta la posibilidad de participación en la sociedad que esta ocupación pueda proporcionar, teniendo en cuenta que ante todo hay que hacerse responsable por lo menos de la propia subsistencia.

LA ELECCION VOCACIONAL
Representaun aspecto central de la identidad de las personas. Por lo general este proceso se desarrolla durante varios años y se va definiendo al final de la adolescencia, cuando ya tiene mayor claridad  sobre las implicacncias de las preguntas fundamentales en esta edad ¿Quién soy yo? ¿Qué quiero hacer con mi vida?. Entonces se dice que las personas tienen claridad sobre su proyecto de vida.   Esto nos puede ayudar  www,ponteencarrera.pe

PREPARANDOME PARA LA ELECCION VOCACIONAL

 expresión de la personalidad, es decir, es parte de una forma de ser mucho decisión que se relaciona con la identidad. En la medida que un adolescente tenga

La elección vocacional es una

más amplia, es una

claro cuáles son sus características, intereses y habilidades, más cerca está de acertar en la elección.

Los factores internos que influyen en la toma de decisiones: Intereses, habilidades y aptitudes.

Este proceso, sin embargo, suele estar en formación a la edad en que los jóvenes deben decidirse por una carrera u oficio y es frecuente encontrarse con alumnos o alumnas con una auto imagen distorsionada o voluble a las presiones del medio y que presentan dificultades al momento de definir sus propiaspreferencias.

En esta etapa las amistades y la familia cobran vital importancia, por lo que una tarea

importante en la labor de orientación es ayudar a los jóvenes a diferenciarse, a reconocerse a sí mismos y a valorar sus propios intereses y deseos, antes de entrar a revisar lo que el sistema les pueda ofrecer

El reconocimiento de las habilidades e intereses es un proceso largo que se inicia a veces desde las etapas más tempranas de la infancia. Está en estrecha relación con las posibilidades que se ofrecen al alumno para que realice distintas actividades, cobrando especial importancia las actividades recreativas de libre elección. En este sentido la extensión de la jornada da la posibilidad de ofrecer a los alumnos una serie de talleres y cursos que pueden ser un gran aporte en el descubrimiento de los talentos y fortalezas de cada uno.